現(xiàn)在的教育直播間，已經不僅限于遍地開花的主題教育直播。如今年爆火的浙江理工大學輔導員，為幫助畢業(yè)生就業(yè)，在直播間向企業(yè)推薦學生簡歷，幫助了許多畢業(yè)生收獲面試機會。又比如近期高頓教育舉辦的直播系列活動，幫助新生從認識大學到融入大學生活，直播的趣味互動和貼近學生的知識科普，也吸引了許多高校學生的眼球。像此類新內容，新形式的教育直播風格，越來越多地出現(xiàn)在學生們的視野里。
　　數(shù)字化新時代，網(wǎng)絡直播以其結合線上流量和線下消費的特點，滿足了現(xiàn)代大眾的消費習慣和消費需求，成功促進了數(shù)字經濟蓬勃發(fā)展的新消費模式。泛知識類直播間相較于娛樂、帶貨直播間，開始時間雖然較晚，但由于受眾群體為青年學生，也成了許多學生繼續(xù)學習的主要途徑。形成的教育直播新業(yè)態(tài)也將在未來繼續(xù)陪伴學生學習，成為數(shù)字化學習常態(tài)。
 
　　抓住用戶需求，提供更多幫助
 
　　用戶對于教育類產品的消費有不同于其余實體產品的決策思路，由于教育類商品本身差異化較大的特點，用戶對其的消費決策過程常常需要以大量的相關信息作為輔助，需要詳細的講解和自身體驗等等才能決定購買，這與直播時主播對相關內容進行講解，提供課程試聽試看的模式基本吻合。
 
　　同時，直播這一形式本質上符合青年學生對新潮和智能事物的興趣。直播間豐富的教育信息，社群的積極氛圍和對于平臺的信賴等都可以作為吸引學生停留觀看的利器。“我本來只是在瀏覽視頻平臺，無意間刷到了科普考研知識的直播間。”正在備戰(zhàn)考研的小孔同學分享了她的經歷，她表示直播間的知識講解相對比較輕松有趣，不知不覺就攻克了很多知識難點，忍不住下單了相關課程。
 
　　挖掘教育類直播爆點，提供行業(yè)范本
 
　　目前各大平臺主要的直播形式還是以娛樂直播、帶貨直播為主，教育類直播作為直播產業(yè)較成熟后才踏入行業(yè)的新興直播形式，目前的熱度還亟待提高。高頓教育開學季直播以如何更年輕化的方式貼近學生群體觀看，吸引學生群體流量并且持續(xù)關注，讓教育直播做到寓教于樂是各個教育直播間需要突破的關鍵點。
 
　　可以看到高頓教育展開的各項直播相對取得了較好的熱度和反響，相關開學直播活動已經開展到了第二期，在平臺的收看率和關注度也達到了“出圈”的程度。據(jù)悉，高頓教育的本次直播活動主要圍繞大學括學業(yè)規(guī)劃、大學社團選擇等新生較為關注的校園生活熱點進行。這類直播沒有采用雷同的講解科普方式，而是以學生感興趣的主題作為切入點，以輕松愉快的直播氛圍和形式，給人眼前一亮的教育直播沉浸式體驗，也拓展了同類型直播間未來的發(fā)展方向。
 
　　教育直播作為數(shù)字化教育未來發(fā)展方向之一，各個社會組織及企業(yè)應捕捉住這一優(yōu)秀的普及方式。未來高頓的教育直播也會拓展更多直播內容，包括教育知識的同時，也要同步關注學生各階段學習生活的訴求。與此同時教育直播的形式也不必拘泥在輸出內容上，只有不斷增強企業(yè)和學生的互動性，積極擁抱年輕潮流，才能收獲更多學生的喜愛，從數(shù)字化、個性化的角度助力學生成長。