多年來，高頓以財經(jīng)教育為核心，增強人才的適應性，已累計幫助上百萬大學生實現(xiàn)了職業(yè)夢想。
據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2021年大學畢業(yè)生數(shù)量為909萬。高素質人才的就業(yè)與競爭越來越激烈。另一方面，畢業(yè)生“上手慢”“不好用”“不穩(wěn)定”也讓企業(yè)倍感困擾。這也反映了我國傳統(tǒng)高校教育中，在培養(yǎng)學生的“適應性”方面存在短板。
以財經(jīng)專業(yè)為例，2021年相關專業(yè)畢業(yè)生接近百萬。但大批金融機構等對口企業(yè)卻面臨數(shù)字化轉型帶來的人才精簡、升級問題，對財經(jīng)人才的要求越來越高。對畢業(yè)生而言，ACCA（特許公認會計師公會）、CFA（特許金融分析師）、CPA（注冊會計師）、FRM（金融風險管理師）等職業(yè)資格證書有助于他們在就業(yè)競爭中脫穎而出。
“適應性”問題不僅與就業(yè)率有關，更關系到教育能否帶給年輕人成就夢想的能力。2021年，全國兩會、全國職業(yè)教育大會和“十四五”規(guī)劃，都提出要“增強職業(yè)教育適應性”。增強職業(yè)教育適應性旨在通過職業(yè)教育增強人才適應性。順應這一趨勢，越來越多的職業(yè)教育機構緊貼社會需求，發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢，為成就年輕人夢想創(chuàng)造無限可能。
從名校到名企，專業(yè)能力夯實成長之路
一直以來，在大家眼中，王坤（化名）都是“別人家的孩子”：本科就讀于國內(nèi)某財經(jīng)類院校ACCA專業(yè)，研究生入讀美國一所常春藤名校，如今是某頭部戰(zhàn)略咨詢公司高級咨詢師。
早在高中時，王坤就對商科產(chǎn)生了濃厚興趣，希望未來進入財經(jīng)領域工作。讀大學時，他便是個“大忙人”，為全面提升能力，本科還輔修了其他專業(yè)的雙學位。而且，在雙學位、申請留學等多重壓力下，他還完成了一項難度極大的挑戰(zhàn)——拿到ACCA證書。
特許公認會計師公會（The Association of Chartered Certified Accountants，簡稱ACCA）是世界知名的專業(yè)會計師團體，ACCA證書的含金量很高，可以幫助學生在就業(yè)和職場晉升時提高競爭力，職業(yè)發(fā)展路徑也非常廣泛，已發(fā)展延伸到公務員、咨詢、金融、財經(jīng)等領域。
取得ACCA證書需要通過13門科目的考試，即使對于ACCA專業(yè)的學生而言，在短時間拿下這么多科目的考試，也絕非易事。
大二下學期，王坤報名成為高頓教育的學員，原本只是希望搭上一輛考級快車，沒想到真正開始學習后，收獲了不一樣的學習體驗，“它更像是一個特種部隊，培養(yǎng)精銳力量，讓我在起跑線上就建立了優(yōu)勢。”
那時，他白天系統(tǒng)學習大學的專業(yè)課程，晚上和周末根據(jù)高頓的網(wǎng)課和串講課鞏固重要的知識點，“當時學習壓力很大，每天都要在圖書館里讀書，打開高頓的網(wǎng)課就像是換了個腦子，邊聽老師分享實例，邊鞏固了知識”。
高頓網(wǎng)課直播課學習界面圖/受訪者供圖
“大三我就立下碩士申請?zhí)傩５哪繕?，獲得了普華永道的實習機會，在研究生階段決定應聘頭部戰(zhàn)略咨詢企業(yè)，可以說這些是之前想都不敢想的。”王坤說，在高頓的學習經(jīng)歷讓他對財經(jīng)人應具備的能力和工作方向有了清晰的認識，也建立了自信。
大咖講座、訓練營多樣活動幫學生提前規(guī)劃職業(yè)生涯
11月19日，教育部、人力資源和社會保障部公布的數(shù)據(jù)顯示，2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模預計1076萬人，同比增加167萬人。
大學生就業(yè)問題一直是社會關注的熱點。一方面，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上漲；另一方面在5G、人工智能等新技術革命的沖擊下，產(chǎn)業(yè)結構及其技能需求快速變遷，大學生技能水平與崗位技能需求之間的不匹配矛盾依然突出。
如何有針對性地幫助大學生提升技能水平，也一直是高頓教育思考的問題。
名企挑戰(zhàn)賽和商業(yè)創(chuàng)新大賽、財經(jīng)訓練營、行業(yè)大咖講座……現(xiàn)在回想起來，王坤覺得這些活動讓當時尚在象牙塔里的他，提前掌握了職業(yè)技能，許多職場中需具備的能力正是在這些訓練中磨練出來的。
“我們有非常好的學習氛圍。”讓王坤印象深刻的是一次為期4天暑期訓練營活動，“前兩天是企業(yè)規(guī)劃模擬賽，小組成員們模擬企業(yè)競標、測算支出和預算、進行沙盤運營，太鍛煉人了。”
和王坤一樣，很多大學生從這些活動中受益。
當下，為積極響應黨中央、國務院關于高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的決策部署，高頓教育構建了覆蓋全品類、全領域的多元化教育生態(tài)圈，從教學、實習，就業(yè)、再教育和人脈拓展，提供的產(chǎn)品與服務貫穿學員整個職業(yè)生涯。
今年，作為各大高校在大學生教育培訓領域多年的合作伙伴，高頓教育還以旗下的“小馬學長”為主體，推出了“小馬生涯工作室”共建方案，為大學生的職業(yè)發(fā)展貢獻力量。與高校共建的“小馬生涯工作室”將通過教學課程、師資培訓、咨詢輔導、求職管理等，幫助大學生提升職業(yè)能力，拓展發(fā)展機會，提高就業(yè)效率。
依托人工智能，搭建“適應性”學習平臺
“采用數(shù)字化技術，把傳統(tǒng)學習模式轉變?yōu)榛有缘亩嗲廊诤夏Ｊ降扰e措或可推動中國的教育和技能發(fā)展轉型。”麥肯錫全球研究院曾在《中國的技能轉型：推動全球規(guī)模最大的勞動者隊伍成為終身學習者》報告中提到這一建議。事實上，該建議不止適用于勞動技能培訓，不少職業(yè)教育機構已在探索以科技為驅動，為學員提供靈活、高效的培訓。
李菲從事財務管理工作，每天工作非常繁忙，經(jīng)常加班。為了拿下ACCA的證書，在過去的一年中，她經(jīng)常每天從晚上八點學習到晚上12點，終于在一年內(nèi)通過了最后三門高級別課程。
“我其實考了四次，第一次由于工作太忙學習時間完全不夠，加上工作以后再次進入學習狀態(tài)也比較難，沒有通過，后來調整狀態(tài)加擠出更多時間學習，最后終于順利通過了。”她的經(jīng)驗是，根據(jù)高頓規(guī)劃的時間進行學習。“當我在系統(tǒng)里輸入考試時間和可以學習的時間等信息，它會以考試時間為終點，進行時間倒排，自動規(guī)劃適合我的課程，搭建學習框架。”李菲介紹道。
李菲口中的系統(tǒng)其實是高頓教育研發(fā)的智能財經(jīng)學習平臺EP（Epiphany）。高頓將人工智能用在財經(jīng)職業(yè)教育領域，2017年2月推出了這一智能學習平臺。
據(jù)介紹，高頓依托財經(jīng)教育領域所積累的海量學習行為數(shù)據(jù)、多年學術開發(fā)所構建的底層財經(jīng)知識圖譜，根據(jù)獨特的財經(jīng)專業(yè)學習的規(guī)律編寫自適應算法。從而能夠根據(jù)每個財經(jīng)學習者的個人學習能力和習慣偏好，即時調整教學內(nèi)容，提高學習效率，做到為每個學員匹配個性化學習路徑。
EP智能學習平臺根據(jù)學員學習情況規(guī)劃學習安排圖/受訪者供圖
在學習中，平臺還會對學員行為軌跡全面跟蹤，根據(jù)學員學習情況，智能推送學習計劃。“每天要學習什么知識，要掌握哪些重點，什么時間階段會有串講直播等課程，只要跟著系統(tǒng)安排的進度科學規(guī)劃，并保證自己的執(zhí)行率與完成率，就能順利拿下考試。”李菲介紹道。
高頓相關負責人表示，在高頓，不同類型學習產(chǎn)品的落地都會根據(jù)具體情況進行個性化的調整，最終的目標都是為了最大化地輸出服務價值，幫助學員完成夢想。

本文來源：新京報